Jestem neuroatypowy, czyli jaki?

Dobre rozmowy o rozumieniu i akceptacji diagnozy

Kupuję teraz dostęp do nagrania

  Opis Webinaru    

W pracy terapeutycznej z dziećmi i młodzieżą z rozpoznaniem zaburzeń rozwojowych temat ich diagnozy jest niezwykle ważny. Często terapeuci mają jednak obawy, jak go poruszać. Jak reagować, gdy dziecko nie zna swojego rozpoznania ale również jak rozpoznać, na jaki rodzaj wiedzy dziecko jest gotowe. Jak prowadzić dobre terapeutyczne rozmowy służące akceptacji diagnozy oraz uwzględniania jej w tworzącym się obrazie siebie młodej osoby. Jak wspierać realną, pozytywną samoocenę dziecka, którego rozwój przebiega atypowo? Webinar będzie służył podzielenia się własnymi doświadczeniami w pracy terapeutycznej, przykładami rozmów i technik w nich wykorzystanych.    

 

Program szkolenia

  1. Wprowadzenie – skąd dzieci i młodzież wiedzą, jakie są?
  2. Przekonania specjalistów wpływające na otwartość w mówieniu o autyzmie, Zespole Aspergera czy ADHD.
  3. Jak rozmawiać z dzieckiem o jego diagnozie z uwzględnieniem etapu rozwojowego - przedszkolak, wiek szkolny, młodszy i starszy nastolatek.
  4. Jak pytać i jak odpowiadać - o moim doświadczeniu rozmów o ASD.

W tym produkcie znajduje się:

  • Jestem neuroatypowy, czyli jaki?
    120 min.

O autorze

Anna Szczypczyk

Psycholog, Psychoterapeuta

Ukończyła studia na kierunku psychologia na Wydziale Filozoficznym Uniwersytetu Jagiellońskiego realizując ścieżkę Psychologii Klinicznej Dziecka. Ukończyła szkolenie specjalizacyjne Psychoterapii Dzieci i Młodzieży w nurcie systemowym, prowadzonym przez CM UJ. Dyrektor Centrum CRESCO.

Od ukończenia studiów w 2007 roku pracuje jako psycholog dziecięcy, zajmując się zarówno wspomaganiem rozwoju dzieci o typowym przebiegu rozwoju jak i dzieci z zaburzeniami rozwojowymi. Posiada doświadczenie w zakresie diagnozy oraz terapii dzieci i młodzieży z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Współpracowała z Laboratorium Psychologii Rozwoju Małego Dziecka min. projektując zadania testujące poziom rozwoju rozumienia społecznego dzieci 12 i 18 miesięcznych. Brała udział w ogólnopolskiej akcji „Wczesnego wykrywania zaburzeń komunikowania się i rozwoju społecznego” prowadząc badania przesiewowe. Prowadziła zajęcia dydaktyczne dla studentów Psychologii Uniwersytetu Jagiellońskiego, w tym autorskie zajęcia Terapia małego dziecka z autyzmem. Jest współautorką publikacji “Zabawy dla dzieci z autyzmem” oraz autorką wielu szkoleń i warsztatów dla rodziców, specjalistów i studentów.

Czy chcesz obejrzeć nagranie?

Kliknij poniżej i przejdź do zakupu

Regulamin | Polityka Prywatności | Utworzono w WebToLearn